教育の
衰退を止める

アメリカ合衆国では、成人のほぼ半数、60 million人が日常生活に必要な読み書きができません。 8 million人以上の生徒が「学習障害」のレッテルを貼られており、その解決策はほとんどの場合「読み書き･計算」ではなく、処方薬です。

米国教育省は、毎年高校生のone in three（1.2 million以上）が退学すると報告しています。 他の先進工業国も同様の悩みの種を抱えています。ヨーロッパ諸国での中退率は平均でほぼ15 percentです。

アメリカの成人の約30 million人が、基本的な言語スキルにおいて「基礎未満」の点数を記録しており、さらに60 million人が、言葉や数字を使った日常の最も簡単な作業しかできません。

研究によると、非識字は犯罪の重要な要因です。 成人の受刑者のおよそ60 percentは読み書きができないかほぼそれに近い状態であり、少年犯罪者の85 percentは読み書き能力と基礎的な計算能力が不足しています。

このような危機的状況によって政府、企業、納税者が被っている損失はtrillionsドルにも上ります。 人間的な観点から見たコストは計り知れません。

世界の多くの地域では、教育を広く受けられる環境が存在しないため、危機はさらに深刻です。 学校に通っていない80 percentの113 millionの子どもたちは、貧困や内戦によって通学を阻まれています。 サハラ以南のアフリカ、南アジア、西アジア、アラブ諸国、北アフリカでは、就学年齢の子どもの24 to 40 percentが学校に通っていません。

破綻しつつある、あるいは機能していない教育制度を救い、世界中の読み書き能力のない1 billion人以上に希望をもたらすことは可能なのでしょうか? 読み書きのできない人がその能力を身に付け、社会の生活や文化に寄与できるようになることは可能なのでしょうか?

答えはイエスです。L. ロン ハバードによる画期的な発見と、アプライド・スカラスティックス・インターナショナルの取り組みを通じてそれらを地球規模で可能にします。

教育を真の意味で実現することが、アプライド･スカラスティックスの目標です。 その目的は、生徒の学習の困難を解決し、障害の克服の手助けをすることだけではなく、彼らが一人で生きていけるようになり、自分の生涯学習と教育に対して責任が取れる自発的学習者になることを可能にすることです。